《“德心共育”理论与实践》共分九章：第1章从心理学在高校思想政治教育中的价值体现、心理学与高校思想政治教育结合的必要性和可行性、心理学在高校思想政治教育中价值实现的途径等三个方面，对心理学在高校思想政治教育中的价值进行了深入的理论探讨。第二章至第九章，编写者按照理论依据→可行性分析→实施路径→效果评估的思路，从大学生社

《<墨子>词汇研究之反义关系初探》以中华书局2001年出版的孙论让的《墨子闲诂》为底本，对今本《墨子》五十三篇文本中的反义词进行研究，收词范围只限于单音节实词。首先按照意义标准共找出202对单音节实词反义词，逐个进行注释，并考证其反义关系；然后将这些反义词按词性和逻辑标准进行分类。需要说明的是，我们赞成以“

《逻辑基础与日常批判性思维》为专著单本。按照传统逻辑学的理论框架，从总体上介绍逻辑学的情况、批判性思维，直言命题及推理的基本知识及相关批判性思维，复合命题及推理的基本知识及相关批判性思维，模态命题及推理的基本知识及相关批判性思维，归纳推理、求因果联系的方法和类比推理等，分析逻辑与批判性思维的密切关系。《逻辑基础与日常批

《心理学》力求简洁明了，不搞大而全，在重视理论性和逻辑性的同时，特别注意了内容的针对性和实用性，以满足心理学公共课教学目标的要求和实际教学工作的需要。为了帮助学生学习，《心理学》提供了一定的背景知识、案例和心理学原理运用材料；同事，每一章篇末都备有大量的类型多样的思考题，还附有答案，用以帮助学习者检查自己的学习效果，提

《阳明心学摭论》内容：认识和实践两者的功夫断不可分割。真正的认识是能够付诸实践的，不能实践就不能叫做认识。“知行”是可以统一在作为本体的“致良知”之上的。“知行合一”是一元的，而“知行”统一在“良知”之下也是一元的，这是阳明学说与主张二元论的程朱学说的不同之处。阳明晚年的学术活动主要在浙江，他对学生解答完所谓“王门四句

赵绍成编著的《逻辑学》为高等学校普通逻辑教材，主要介绍了普通逻辑的基本知识和基本方法，旨在通过对这些基本知识和方法的学习，锻炼和提高学生的理论思维能力，开发学生的潜能，提高学生反驳谬误和明辨是非的能力，帮助学生学习和掌握其他科学知识。本书既吸取了同行的一些观点，又对逻辑学的体系和结构作了一些调整。

马勇琼主编的《心理教育能力实训教程(培养模式创新实验教材)》在内容上分为五章，**章为心理教育基本技能训练，由严静编写，主要阐述心理教育基本技能训练的技术和技巧，具体包括倾听、共情、有效沟通和观察的方法与技术、技巧。第二章为个体心理辅导能力训练，由潘春妮、罗锂编写，主要阐述个体心理辅导的概念、主要形式及常见问题，个体心

杨明主编的《图形推理艺术(普通高等院校规划教材)》研究图形推理的规律性，用八个典型的专题，对图形判断推理的规律和方法，进行了研究和讨论。本书内容包括图形数字化推理、图形属性推理、图形变换推理、图形运算、拼图、九宫格推理、立体图形、字母与文字推理等，每章节后均有同步练习。本书可作为高等院校各专业开设公共选修课程的教学用书

本书以学前儿童心理发展的基础知识和基本理论为主线，力求全面呈现学前儿童心理发展的规律和特点，为形成正确的儿童观、教育观奠定坚实的理论基础。本书的编写密切联系学前儿童教育的实践，将儿童心理发展的理论问题融入教育实践之中，强化学生应用能力的培养。此外，本书还适当吸收了近年来学前儿童心理发展研究的新成果，增强了本书的适用性和

本书基于精神分析心理学有关“焦虑是人类的基本处境”的立场，立足心理学，并从哲学、历史、文化等多维角度，以通俗的语言，主要以讲故事的方式，讨论了人们用来“避免焦虑”的将近二十种失败的心理策略，指出焦虑正是当代中国人无法回避的基本处境，以及焦虑的积极价值；指出健康的战胜焦虑之道，就是学会“与焦虑共舞”，并提出了一系列如何“