电影概论（第2版）_杨远婴_9787550293083_河北知行文化传播有限公司

这是一本有关电影功能和传播的基础性教材，分媒介特质、创作流程、生产机制、历史过程、国族特色、批评框架六部分，涵盖电影所涉及的技术、工业、文化问题，全面梳理人类认识影像、制造影像的过程与途径，着意呈现电影作为一种艺术、一门语言、一项产业的三体特性，尽可能系统、完整地构建其光影与视听、生产与销售、嬗变与评说的结构。

在媒介传播全球化的今天，新版《电影概论》除重新修订重要章节外，还对日新月异的国际变化做出回应。书中增设国族特色，让读者了解不同地域、国度、族群的电影人在影像表达上的努力与贡献。历史脉络部分中，增加了有关英国电影新浪潮、全球化时代的好莱坞、纪录电影的内容，以对电影的发展过程给出更完整的描述。

作为一种国际化的影像语言，电影学已经成为大学教育的普及性科目。

目前全球的电影院校大约有三种类型：第一种较为普遍，是设在综合大学里的电影科系；第二种属于独立的影视媒体学院；第三种为专项技能培训的职业学校。而检验电影教育的标准也有三种：老师在课堂上教什么，学生的作业做什么，学校的办学理念是什么。不同的学校类型和办学理念设定了不同的教学形式和学生培养模式。

《电影概论》（以下简称《概论》）第一版出版于2010年，目的是编撰一本适应面宽泛的入门读物，为不同程度的电影爱好者提供一个纲要式的认知轮廓，因此普适与专业被作为首要原则。在编写过程中，我们注重吸纳新近创作科研成果，着意呈现电影作为一种艺术、一门语言、一项产业的三体特性，对其光影与视听、生产与销售、嬗变与评说的结构给予尽可能系统的描述。

旧版《概论》全书五个版块，通过媒介特质、创作流程、生产机制、历史过程、批评框架这些功能性环节揭示电影所涉及的技术、工业、文化问题，梳理人类认识影像、制造影像的过程与途径。

第一章陈述电影光影、色彩、画面、声音的构成原理。

第二章梳理剧作、导演、表演、拍摄、剪辑的制作流程。

第三章揭示电影融资、投拍、发行、放映的运作机制。

第四章勾勒从美国格里菲斯、欧洲先锋派运动、苏联蒙太奇学派、经典好莱坞、意大利新现

实主义、法国新浪潮、新好莱坞、日本电影到华语电影的世界电影发展版图。

第五章介绍爱因汉姆视知觉理论、爱森斯坦蒙太奇概念、巴赞纪实美学、作者论理念、类型

研究范式、符号学、精神分析学、性别研究、明星研究等不同电影学说的具体内容。教材的通用性使之既要遵循普泛原则，又要与时俱进。的确，在媒介传播全球化的今天，学生们的视野越来越开阔，涉猎兴趣也越来越广泛，而每一种教学都必须考虑当下的现实需要，每一门课程都应该最大限度地调动学生的积极性。虽然视听语言构成、导表摄录美技巧、历史演变形态、理论评价方式依然是校园教学的基本范畴，课堂讨论不可或缺的主要内容，但电影教科书必须跟上电影人前进的步伐，对日新月异的国际变化做出及时反应。

新版《概论》对国别电影投注了特别的关照，专门增设国族特色一个部分，分章介绍法国电影、俄罗斯电影、意大利电影、日本电影、印度电影、波兰电影、伊朗电影、韩国电影、中国电影、拉丁美洲电影、德语电影、非洲电影、东欧电影的历史与现状，让读者了解不同地域不同国度不同族群的电影人于影像表达所做出的努力与贡献。

原来的第四章历史过程（新版中的第四部分），增加了英国电影新浪潮纪录电影与全球化时代的好莱坞，以对电影变化过程给出更加完整的描述。这次再版也重新修订了部分重要内容，它们是：第一部分的第3章画面，第二部分创作流程，第三部分生产机制，第四部分的第17章格里菲斯与电影叙事、第16章好莱坞与工业化生产、第21章新好莱坞，第六部分的第39章爱森斯坦的蒙太奇学说、第40章巴赞的电影美学、第41章作者论、第42章类型研究、第43章电影符号学、第44章电影精神分析学。

轻盈灵便的数字技术使电影教育成为校园最富活力的部分，但仅仅弘扬技能排斥人文的教育不能称之为完整的教育，只有同时强调电影的媒介功用和文化价值才能完整地塑造新新人类的智商与情商。电影呈现生活表象，宣泄快乐与忧伤，丰富记忆和想象，良好的电影教育应该启迪学生的心灵，激发其勇气，升华其创造力。我们期望《概论》能够帮助读者了解影像制造奥秘，领略银幕魅力，鼓舞更多的迷影者一起来丰饶这个天地。

在此我向共同完成《概论》的所有同仁致以衷心的感谢。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　杨远婴

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