为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，《物理教育学教程》在已出版的《现代基础物理教育学》的基础上编写而成，以尝试建立物理学科教育学的全新体系。首先，《物理教育学教程》从教育的本质——育人出发，力求通过基础物理教育，培养德、智、体、美全面发展的具有创新意识的人才。其次，《物理教育学教程》贯彻了基础物理教育必须从社会需要出发，服务社会，服务基础教育的精神。再次，《物理教育学教程》从物理学科的特点和青少年身心发展的规律出发，建构了物理学科教育学的新体系。《物理教育学教程》用物理专业知识和技能教育学生，使学生懂得物理世界的本质是物质的，物理规律是运动、发展、变化的，物理研究方法是实验的、实证推理的、严谨辩证的，物理研究的态度是求真、务实的。这样，才能使学生受到科学发展观、科学价值观、科学思想品质教育和科学技能训练，以及美育和健康教育，实现铸造人的灵魂工程的目标。《物理教育学教程》可作为高等师范院校教材，还可作为师范专科学校、教育学院、函授、自学教材，对中学物理教师等也有一定的参考价值。
第一章 物理教育与物理教育学
第一节 物理教育的出发点和归宿
一、培养和谐发展的人
二、全面提高科学素养
三、根本问题是教育观念的转变
四、物理课程是实施物理教育的蓝图
第二节 物理教育学研究的对象、性质、内容及方法
一、物理教育学研究的对象
二、物理教育学研究的性质
三、物理教育学研究的内容
四、物理教育学研究的方法
第二章 物理教育理性探讨
第一节 物理教育的几个哲理性问题解析
一、物理学的哲学理念
二、中学物理教育的当代价值观探讨
三、中学物理教育的特色及其特殊规律研究
四、物理教育中学生发展诸因素分析
第二节 物理教育与学生的发展
一、物理教育中学生发展概述
二、学生的发展是整体的发展
三、学生发展的特点
四、学生发展的规律
五、物理教育必须适应学生发展规律和物理学科的特点
六、物理教育必须促进学生发展
第三节 物理教育基本理念
一、物理教育的教育理念
二、构建具有物理特色的教学体系
第四节 物理教育中几个现实问题的理性透视
一、物理教育中的文理渗透研究
二、物理教育中的因材施教探索
三、物理教育中升学与片面追求升学率的辨析
第三章 物理教育中的心理研究
第一节 教育心理分析概述
一、教育动力系统的心理本质
二、心理规律研究的三个基本方向
第二节 心理探测方法
一、脑探测的基本方式：黑箱探测
二、心理实验控制结构模型
三、心理实验测量学模型
第三节 心理加工过程
一、脑结构功能本质属性
二、心理加工信息属性
三、心理动力特性
第四节 物理教育心理
一、物理教育教学互动模型
二、物理教育过程研究的基本问题
三、物理教育心理机制分析
第五节 物理教育过程心理分析
一、物理信息加工特性分析
二、物理学习动机与思维特征
三、中学生学习物理的心理因素
第四章 物理教育的课程目标与内容
第一节 物理教育目标问题探讨
一、教育目的与教育目标
二、基础教育课程改革与物理课程的目标
三、义务教育阶段物理课程目标
四、高中物理课程的目标
五、确定教学目标应注意的问题
第二节 现行物理课程的设置
一、分科课程与综合课程
二、学科课程与活动课程
三、必修课与选修课
第三节 义务教育阶段物理课程内容解析
一、初中分科“物理”课程内容标准剖析
二、初中综合“科学”课程内容标准剖析
第四节 高中物理课程内容解析
第六章 物理教学工作程序与基本方法
第七章 物理实验教学与实验研究
第八章 物理概念教学与案例分析
第九章 物理规律教学与案例分析
第十章 物理练习教学与复习教学
第十一章 物理教育中多媒体技术的应用
第十二章 物理教育中的德育
第十三章 智力开发和创造力的培养
第十四章 物理教育中健康教育的探索
第十五章 物理教育中的美育．
第十六章 物理教育与STSE教育
第十七章 物理教育中的科技活动
第十八章 物理教育测量与评价
第十九章 物理教育中学生的见习与实习
第二十章 现代基础物理教育的教师
第二十一章 物理教育科学研究及其发展
致谢
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