高等学校物理学本科指导性专业规范高等学校应用物理学本科指导性专业规范_教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理学类专业教学指导分委员会编制_9787040338225

本书是在教育部高教司指导下，在上届物理教指委大量工作的基础上，认真学习，深入调查，充分讨论，广泛征求意见，多次反复修改，历时4年制定出的我国高等学校办本科物理学专业和应用物理学专业的指导性文件，本文件是教学指导性文件，是制定培养方案和教学计划的基本依据，是编写课程教材的依据，也是检查教学质量的依据。

一、制定本专业规范的指导思想和基本原则
1.指导思想
根据物理学发展的现状和社会经济发展对物理学人才的需求，努力把近年来取得的教学和科研重要成果纳入到本科专业教学中，以提高物理学本科专业教学质量，促进创新人才的培养。
本指导性专业规范仅规定本科教学内容和教学质量应当达到的最低要求，主要包括物理学专业本科学生应该学习的基本理论、基本技能和基本应用等方面。不同层次的学校可以在这个最低要求的基础上增加各校的要求，制订相应的教学质量标准，以符合各自的办学定位，体现专业特色。为了有利于各个高校自主办学，在专业方向的设置上，本规范未作具体规定，各校可根据自己的办学定位、专业特色和社会对人才知识结构的需求白行确定。
2.基本原则
（1）规范性与多样化相结合。既严格规范基本要求，又留出较大的自主设计空间，以体现风格各异的办学特色，适应培养多种类型人才的需要。
（2）拓宽专业口径。做到“科学基础深厚，学科支柱坚实，专业特色鲜明，鼓励学科交叉，适应不同领域”。
（3）规范内容最小化。本规范只规定我国高等学校物理学专业本科学生必须掌握的基本理论、基本技能和基本应用，在此基础上建议相应授课学时或学分的控制范围。
（4）最低标准。对教学所需的软硬件条件规定最低合格标准，以保证物理学专业本科教学水平整体满足基本的质量要求。
（5）因材施教。为学生进一步拓宽知识领域、加深理解、提高能力、自主学习和自主研究提供尽可能好的环境和多种选择。
本规范给高校教学改革留出空间，以利于分类指导，使本指导性专业规范具有普遍的指导意义和可操作性。应该特别指出，本规范只是物理学本科教学的最低要求，各校可以根据自身条件，超越本规范要求，进一步提高教学质量。
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