本书基于生态文明的视角，以人与自然关系、生态美及可持续发展为基本理论，从系统的角度出发，根据生态旅游活动得以实现的主体(生态旅游者)、客体（生态旅游资源）、媒体（生态旅游业）和载体（生态旅游环境）四大基本条件，构建了新的“四体生态旅游系统”，并以此作为全书的基本框架，将全书分为5篇：即生态旅游基本理论篇、生态旅游者篇、生态旅游资源篇、生态旅游业篇和生态旅游环境篇。本书具有全面系统、资料新颖、理论紧密结合实际、案例教学、深入浅出的特点。不仅可作为大专院校生态旅游专业课程和文化素质教育课程的教科书，也是生态旅游规划、生态旅游管理、生态旅游决策人员的重要参考书，还是广大生态旅游者提高生态文明素养的一本难得的手册。
1999年，国家旅游局将中国旅游主题定为“生态环境旅游年”，那年我们编写出版了中国第一本《生态旅游》教材。2009年国家旅游局再次设定“中国生态旅游年”，我们修编再版《生态旅游》教材。2016年，在国家发展和改革委员会和国家旅游局联合出台《全国生态旅游发展规划（2016-2025）》的背景下，今年我们第三次修编出版《生态旅游》，近二十年间，伴随着生态旅游的迅速发展，生态旅游课程经历了很多的变化：变化之一，全国各大专院校旅游管理专业本科生纷纷开设“生态旅游”专业选修课程并使用我们的教材；变化之二，2002年10月我们的《生态旅游》荣获国家教委优秀教材二等奖；变化之三，我们先后翻译和编著出版了10余本生态旅游的专著和参考教材，力求构建中国的《生态旅游》课程体系；变化之四，云南大学“生态旅游”课程由旅游管理专业本科生的专业课程转变为全校开设的文化素质教育类课程，列为国家级精品课程；变化之五，在中国倡导生态文明的当今，我们的“生态旅游”课程走出校门，进入旅游企业培训员工，进入政府培训公务员，进入社区培训当地居民。《生态旅游》再版又近八年了，生态旅游课程的内涵在不断完善，生态旅游课程的性质在悄然转变，生态旅游课程的授课对象在逐步扩大，我们非常有必要对八年前再版的《生态旅游》教材进行第三次修编。·在《生态旅游》教材修编过程中，我们坚持“三个不变”的修编原则：第一个不变是框架不变，新的修编教材保留原书据“四体生态旅游系统”构建篇章的基本框架，篇一章一节三级标题基本不变；第二个不变是字数大体不变，删除一些过时的内容，增加新的概念和材料，保持原来全书的字数体量，方便教学课时安排；第三个不变是原书的三个主要作者不变，仅适当吸收几个年轻教师参与。我们的变化主要体现在尽量用最新的生态旅游研究和实践成果替换原来的内容，包括一些年份数据和案例的更新，关注到生态旅游发展面临的新问题、新趋势，使本书充满活力，兼有前瞻性和实用性，更好地做到理论与实践相统一，以满足我国大专院校旅游本专科生，热爱生态旅游的所有不同专业的本专科生和研究生，生态旅游开发规划、经营管理及从业人员，广大的生态旅游者以及欲了解生态旅游的所有人群的新期望。
第一篇 生态旅游导论
第一章 生态旅游的基本理论
第一节 生态旅游的产生
一、人类生活环境质量的恶化
二、人类环境意识的觉醒
三、传统大众旅游的生态化
第二节 生态旅游的内涵
一、纷繁复杂的生态旅游概念
二、生态旅游的四大理念
三、生态旅游的三大要点
第三节 生态旅游的特点、功能及分类
一、生态旅游的特点
二、生态旅游的功能
三、生态旅游的分类
第二章 生态旅游的理论基础
第一节 人与自然关系理论与生态旅游
一、人与自然关系的历程
二、对自然价值的重新思考
三、人与自然关系的学说
四、人与自然关系理论的生态旅游价值
第二节 生态美理论与生态旅游
一、生态美概念
二、生态美的特点
三、生态美理论的生态旅游价值
第三节 可持续发展理论与生态旅游
一、可持续发展的内涵
二、可持续发展的基本观点和战略
三、可持续发展理论的生态旅游价值
四、生态旅游是中国旅游可持续发展的一条通道
第四节 系统理论与生态旅游系统
一、系统
二、旅游系统
三、“四体”生态旅游系统
第二篇 生态旅游者
第三章 生态旅游者概述
第一节 生态旅游者概念
一、生态旅游者的界定
二、生态旅游者与传统大众旅游者
三、生态旅游者特征
第二节 生态旅游者权益与责任
一、生态旅游者的权益
二、生态旅游者的责任
第三节 生态旅游者分类
一、按生态意识为标准进行分类
二、以国境国界为标准进行分类
三、以组织形式为标准进行分类
……
第四章 生态旅游者的形成
第五章 生态旅游者行为
第三篇 生态旅游资源
第六章 生态旅游资源概况
第七章 生态旅游资源形成及类型
第八章 生态旅游资源的保护性开发
第四篇 生态旅游业
第九章 生态旅游业概述
第十章 生态旅游业管理
第十一章 生态旅游业的发展
第五篇 生态旅游环境
第十二章 生态旅游环境概述
第十三章 生态旅游环境容量
第十四章 生态旅游环境保护
袁建军 （2021/7/6 16:40:00）：电子版资源如何获得？
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