《改革开放40年中国教育学科新发展·教育社会学卷》回顾了改革开放40年来我国教育社会学的学科发展，并分别总结了20世纪八九十年代和进入21世纪后教育社会学学科发展不同阶段的特点及主要研究议题，精选了这段时期此领域一些重要作者的代表作和有较大影响的学术论文。
《改革开放40年中国教育学科新发展·教育社会学卷》有助于读者全面了解改革开放后我国教育社会学科的重建与发展历程，为教育社会学领域的研究和教学提供重要素材，也为弥补当前中国教育社会学界经典文集缺乏的局面做出贡献。
《改革开放40年中国教育学科新发展·教育社会学卷》是关注我国教育社会学学科发展、把握学界思想脉络必不可少的重要参考材料。
今年是改革开放40周年。40年来我国教育取得了巨大的成绩。现在已经有多家出版社组织编写和出版了反映我国教育各领域的成就的成果，高等教育出版社也想出一套丛书来纪念这个伟大的时代。为了避免重复，我提议编写一套反映40年来教育学科的发展的丛书。
我国教育学科在改革开放以后发生了巨大的变化，在这之前，可以说只有一本教育学一统天下，可谓一枝独秀。但改革开放40年来教育学科呈现出百花齐放的局面。在“解放思想，实事求是”的思想路线指导下，我国教育学界引进世界各国的教育理论，总结我国几千年来的优秀教育传统，创造了许多新兴学科和交叉学科，为我国的教育改革提供了理论支撑，也丰富了教育理论宝库。总结40年来的教育学科的发展，展现其发展历程，不仅反映了40年来学科发展的过程，同时激励我们不忘初心，继续努力，为建设和完善中国特色社会主义教育理论体系做出贡献。
本丛书共九卷，分别是“教育哲学卷”“课程与教学论卷”“教育技术学卷”“教育经济学卷”“教育政策学卷”“比较教育学卷”“教育管理学卷”“教育社会学卷”“高等教育学卷”。编写的体例是各卷先综述该学科的发展，然后选编40年来各个历史阶段的代表性论文。这样既反映了学科发展的历程，也是一种历史文存，具有文献留存的价值。本丛书不设总主编，由各卷主编负责。因为我帮助出版社出了点主意，他们邀我写丛书的序，我就把这个过程说清楚。
郑新蓉，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授，北京师范大学中国民族教育与多元文化研究中心主任，博士生导师。主要研究领域为语言和文化适宜的教育学、农村教育、农村教师专业发展与支持、教师口述史、性别教育。主要代表作有《现代教育改革的理性批判》《性别与教育》等。
导论
改革开放40年教育社会学代表性论文
西方“学校社会学”研究（上）
西方“学校社会学”研究（下）
社区教育的理念
略论社会分化与教育分流
王小刚为什么不上学了——一位辍学生的个案调查
课堂教学的社会学研究
我国小学课堂交往时间构成的社会学分析
也论教育之适应与超越——对鲁洁教授“超越论”的商榷
当前中国城乡人口社会流动与教育之关系
班级：社会组织还是初级群体
教师的阶层身份、社会功能与专业化——西方马克思主义关于教师的研究
社会阶层分化与高等教育机会均等
教育不平等的年代变化趋势（1940-2010）——对城乡教育机会不平等的再考察
高等教育扩展与入学机会差异：1978
回归生活世界的教育学
精英的选拔：身份、地域与资本的视角——跨入北京大学的农家子弟（1978-2005）
略论多元文化教育的理念与实践
从局限编码到曼布利诺头盔：聋教育的社会学研究
参考文献
后记
出版说明
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