《2016年基础教育教学信息化报告：进入发展快车道》立足2016年，从应用的视角，阐述了我国基础教育教学信息化的进展和成就，同时分析了基础设施、资源建设、信息技术能力建设和机制建设等环境条件变化，在基础教育教学应用上取得了突破，以期进一步凝聚关于加速推进教育信息化更高的共识，促进全国教育系统更加积极主动地顺应世界发展潮流，落实中央网络强国的战略部署，提供逐步实现教育现代化的有力保障。
《2016年基础教育教学信息化报告：进入发展快车道》的主题是，基础教育教学信息化正在进人发展快车道。这一判断基于对世纪之交以来我国基础教育信息化发展历程、信息化各要素成长性和可持续发展能力的分析。“快”的速度，对于基础教育教学信息化而言至少具有三方面他特征。
第一章 信息技术在教育教学中的应用
第一节 课堂用、经常用、普遍用，信息化教学成常态
一、个别到普遍，信息技术教学应用范围全线拓展
二、演示到交互，信息技术教学应用内涵更加丰富
三、应用迈向融合，信息技术教学应用水平大幅提高
第二节 开设专递课堂，促进教育均衡
一、教学点数字资源全覆盖，助力偏远地区开齐课程
二、专递课堂，提升偏远学校教育教学质量
三、名师课堂，引领广大教师教学水平提升
四、名校网络课堂，推动名校优质资源广泛共享
第三节 普及多媒体网络教学，推动教与学变革
一、多媒体融人课堂，助推教学方式变革
二、教师人人开通网络实名空间，推进规模化常态应用
三、翻转课堂，把学习自主权交给学生
四、移动学习，扩展了学习时空
五、智慧教育，探索未来课堂的教学变革
六、创客活动，促进学思结合知行统一
七、立德树人，信息技术服务育人全过程
第四节 整体推进，规模化应用已成趋势
一、同步课堂，为边远地区教学点开设好课
二、名师课堂，引领教师专业成长
三、网络学习空间，服务教育教学全过程
第二章 基础教育数字资源建设和应用
第一节 架构国家教育资源公共服务云平台，发挥资源汇聚共享的枢纽作用
一、基于云技术，实现资源服务的体系化、网络化、社区化
二、适应多方需要，构建资源共享的标准规范
第二节 鼓励多方参与，提供多样化的教育资源
一、财政性资金，保障基础性资源
二、教师众筹，建设接地气的优课
三、企业参与建设，丰富优质资源
第三节 资源平台互联互通，提供便捷的应用服务
一、开展平台试点，促进多种方式互联互通
二、浙江推进省地平台互联互通，试点资源体系
就近服务
第三章 教育信息化基础设施建设
第一节 连片宽带接人，建立信息化高速路
一、宽带接入，学校联网条件迅速改善
二、提升网速，学校教育教学应用得到初步保障
第二节 教室多媒体网络化，带来知识呈现方式变革
一、多种教学环境，支持信息技术用于教育教学
二、增加教学终端配备，促进教育教学普遍用
第三节 应用教学系统，增强师生互动
一、云+端，推动教学资源共享
二、校园网站，观测教学系统应用
三、教学应用系统，有效促进了教与学交流第四章
第四章 教育信息化队伍建设
第一节 建设管理队伍，提升信息化领导力
一、全员培训，厅局长领导力稳步提升
二、标准引领，校长领导力建设成效显著
第二节 建设教师队伍，提升信息化执行力
一、建立教师信息技术应用能力标准体系
二、开展多形式研修，促进教师专业发展
第三节 建设专业队伍，提升信息化支撑力
一、电教系统全员培训，服务力和支撑力得到提升
二、建设学校信息化专业队伍，提高学校信息化保障力
第五章 机制创新与发展
第一节 政府引导，多方参与
一、政府引导，提升教育信息化治理能力
二、多方参与，合力促进信息化健康发展
第二节 试点示范，推广普及
一、完善试点推进机制，共享实践成果与经验
二、构建多样化试点格局，破解教育信息化难题
第三节 专家引领，理论与实践结合
第四节 国际平台，共享发展成果
一、搭建国际交流平台，共享国外实践成果和经验
二、学习借鉴国际经验，促进教育信息化快速发展
三、瞄准前沿，共谋信息化新的增长点
第五节 监测评估，推动持续发展
一、标准引领，促进教育信息化规范发展
二、国家督导，促进教育信息化协调发展
展望
参考文献
后记
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